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[Ankur沙]

亲爱的所有,
除非AICTE或政府制定更严格的w.r.t规范(已经到位，但没有遵循)，否则改变教学大纲不会产生整体影响。

建议每学期将“设计应用”作为一门课程或列入教学大纲，并给予相应的学分。这应该包含实际场景和建议的解决方案(每个科目5-10个问题)。

举例如下:-

主题:结构设计

1.绘制简支梁、连续固定梁和悬臂梁在UDL作用下的近似弯矩图。绘制纵剖面，显示主钢、锚杆和马镫。

2.在承重结构中应开一个5°x5°的开口。用图表描述你提出的解决方案和计算方法

3.设计一个安全舱并使用STAAD / ETABS检查结果

4.提供一些简单的排屋计划。设计样梁、柱及基础。


主题:废水管理

1.绘制附近村庄排水系统布置图。画一个布局，从厕所到其处置
(学生们对单厕所、化粪池和浸泡池的建设有什么想法?)

科目:建筑及城市规划
1.规划建筑平面布局，在本市办理各项报批手续。

主题:土力学

1.为附近的高层建筑用地准备土壤报告
2.附近场地可提供黑棉土。你对建筑的建造提出了什么解决方案?

科目:测量

1.面积是在一个繁忙的地点测量，附近有很多活动正在进行。简要说明测量程序、首选仪器和使用方法

这样做的目的是让学生获得学科应用方面的知识，而不仅仅是课堂教学。

列表很广泛&以上是一些与实际场景相关的不同主题的例子。(类似的例子还包括固体力学、结构分析、建筑构造等)

问候,
Ankur沙. .

[indutridibesh]

首先，每天晚上阅读网上张贴的大量英语文学作品是有益的。但我不确定我们在座的任何人是否被授权/授权在现实中实施其中任何一个!
如果我们看看那些有PE邮票和特许工程师邮票的国家，它们是由国家治理在适当的层面上实施的强制做法。所以，除非这些做法在我们国家得到执行，否则可能什么都不会起作用……我们可以继续讨论和发布/展示。
我们有多个机构，比如IE、CEAI、IStructE等，但这么多年来仍然没有任何行动，一个组织在一个地区很强大，另一个组织在另一个地区很强大……没有好。
我们在这个论坛上讨论改变英语课程的课程设置…但这个论坛真的能带来改变吗?
我们谈论行业和学术界的关系，但学术界真的准备好承认和拥抱经验丰富的工程师在他们身边，与学生分享实际知识吗?不确定……
许多优秀的执业工程师可能没有研究生学位，但我看到所有优秀的机构都需要博士或博士后学位来娱乐候选人(即使没有任何行业经验，但在一些深奥的主题上有一些研究背景!)-我们希望从受人尊敬的机构中出现训练有素的执业工程师…
我自己没有博士学位，但我觉得我应该能够花一些时间(取决于双方的方便)在一个好的研究所分享和讨论一些有趣的/实践经验，与新兴的UG或PG学生....(即使是在周末和荣誉的基础上)……可能吗?可能很难找到合适的机会。
这些只是我的想法……请求所有人积极地接受他们....
问候,
Tridibesh Indu于2016年2月16日7:27 PM，“rupen”forum@半岛软件下载www.buonovino.com) >写道:

[nnsivakumar]

我在会议的另一个主题下发布了以下内容。
尊敬的各位论坛成员:
我想补充ramesh教授的观点如下:
1.大学需要提供更多不同专业的选修课。这将允许学生通过选择他们感兴趣的科目来具体学习。
2.开设“综合设计”课程作为必修模块。行业专家可以参与这一主题，这将使学生参与做现实生活中的项目。这对学院来说将是昂贵的，因此他们将不愿意。行业专家应该把它看作是面向服务的而不是面向业务的。
3.讲师在教学之外还承担着许多任务，如研究、行政、研究生指导、出版、咨询、学生事务等。没有标准的尺度来衡量讲师的工作量，这导致了超载。这是一个值得关注的问题。
我还想就以下几个问题征求各位委员的意见:
1.如何缩小教师与实践工程师之间的差距(理论与实践)?尽管有行业专家参与学术活动和实地考察(正如之前所有帖子中提到的)，但我觉得差距还是存在的。
2.如何让学生感兴趣?虽然我们做励志演讲，实地考察，专家演讲，兼职教授演讲，但仍然缺乏。
谢谢你！
真诚地,
Dr.Sivakumar

[husainhamdulay]

你好Sefi半岛软件下载ans,我完全同意Rupen先生的观点，即应该修改目前的结构工程课程，并灌输结构的预先设计。并运用软件进行bb0的设计和教学。如果我们对软件很熟练，基于软件的项目就很容易完成。

[JVCSNL]

讨论中提出的一个重要观点是减少教师与实践工程师之间的差距。通过教师讲授理论，工程师实践应用，提高工程教育质量。

我设想的一种方式是，在他们仍然服务于他们的工作的同时，执业工程师应该被激励去攻读硕士或博士学位(当然，如果他们没有这些头衔的话)。我认为，许多实践工程师在他们的设计中做了很多创新，发明了新的工具，并对基本原理有了深刻的见解，这些可能不会与世界分享。这主要是因为实习工程师没有太多时间去完成“官僚手续”以获得硕士或博士学位。

我相信许多实践工程师所做的工作都应该获得博士学位，因为他们在工作中使用了创新、洞察力或概念。到目前为止，这项工作可能不符合博士要求的框架，因此，这样的工作仍由该个人完成。这个专业人员可能没有时间按要求一步一步地去做。他的工作是辛勤工作的结果，可能不需要那些“规定的”步骤。

相反，我不敢这么说，由于教师必须在职业生涯中成长，而博士学位是必要的先决条件，大多数教师在3到5年的时间内通过系统的程序获得博士学位。我相信他们的工作对研究的主题具有很高的重要性，但我认为，这样的工作的质量与20年前的研究相比是不一样的。攻读博士学位的教师遵循系统的程序，审查等，可能是他们的机构提供的时间。实习工程师则没有类似的时间。由于许多教师没有实践经验，他们不会欣赏一个实践工程师所做的工作，并且在目前的框架下，他/她可能不会被鼓励去读博士。

我之所以强调这一点，是因为我觉得，如果这些实习工程师被激励去获得额外的资格，他们将与学生和老师有更多的互动。这对双方都是一个双赢的案例，也是对职业的伟大服务。在他们的博士工作之外，他们将被要求发表论文，而口袋里的知识已经有了翅膀，可以在整个行业传播。我们必须有机制来挖掘这些优秀人才。为了更好地服务于这个行业，打破一些规则是必要的。

学术机构需要从基于课程的学位考虑到基于经验或贡献的学位。这必将带来教育质量的突破性提升，师生取向的提升，知识的共享，让大家受益。一些机构可以尝试一下吗?

问候,

Jignesh V Chokshi

[JVCSNL]

侯赛因先生主张在学术课程中加入使用软件进行结构的先进设计。

我有稍微不同的看法。我认为，在教育中使用软件当然是受到鼓励的，我也强烈建议这样做。但是软件的使用需要有纪律。在我看来，这个软件可以用来教授基础知识，判断正确的行为，并获得将用于设计的现实力量。

让我们举一个简单的例子，一个受UDL约束的简支梁。该软件不应在工程学校教设计梁，而是解释弯曲和剪切应力。当我们学习了剪应力和弯曲应力时，我们只关注了跨端剪应力和跨中弯曲应力。我们从来没有想象过这两个应力的变化，它在我们的脑海中仍然是一个公式。

在这个主题的教学过程中，老师实际上可以向学生展示各种截面(如棱柱形，I形，C形或L形)的剪切和弯曲应力。这样，学生将更好地了解应力的概念以及基本的推导和公式。

我还想强调的是，在这样的互动中，学生需要了解的是，软件只是一个“解决问题的工具”，而不是一个“解决方案”。目前的理解状态是，大多数工程师接受软件给出的东西。即使是高级专业人员也不会审查软件提供的输出，并声称我如何挑战这样的知名软件?

众所周知，对于给定的结构体系形态和荷载，分析部分在世界范围内是一致的。但设计阶段是一门艺术。这是真正的阶段，在结构系统，成员的尺寸和方向的创意发挥了很大的作用。在设计阶段也需要引导学生进行创造性思考。在大多数情况下，分析中考虑的大小是设计好的，并且从不挑战它。大多数专业人士也以这种方式行事，因此，我们在设计中看不到太多的创造力。

综上所述，我建议在教育中使用该软件来理解结构力学，而不是设计元素。强大的图形和动画将帮助学生记住生活的概念。元素设计应通过指导帮助和人工计算，学生必须尝试多种选择并理解优化的概念。

问候,

Jignesh V Chokshi

[萨勃拉曼尼亚博士]

亲爱的Sivakumar博士

再多的外界刺激也不会改变任何学生的行为。

为了学习，学生应该自我激励并采取行动。除非教师自己有一些主动性，否则他/她无法激励学生学习。

此外，现在许多学生参加任何课程，最终成为一名软件工程师。在这种情况下，你如何激励他成为一名优秀的土木工程师?

温暖的问候,
萨勃拉曼尼亚

[abidafzal]

尊敬的、博学的成员和专家们在E-CONF2016中提出了大量的讨论和建议，通过这些讨论和建议本身就是一个很好的学习。
我只是有一点担心。
我们可以;结构工程师是一个完整的建筑或结构设计师，但没有基础工程的全面知识和/或没有岩土工程师/专家/机构的参与?




向所有sefian致以亲切的问候半岛软件下载




阿比德阿夫扎尔

以电邮方式张贴

[nnsivakumar]

萨勃拉曼尼亚博士说得好。学生需要对学习有一些基本的兴趣。现在我发现学生只对成绩感兴趣。因此，他们真的没有学习来获得知识，所以缺乏理解。我尽我所能去激励他们，我的实践经验真的很有帮助。

[str.engr]

你好,

关于这一问题，会议上有很多精辟、博学的意见，没有什么新的东西可以发表。我同意鲁本教授和其他人的观点，即有必要改革土木工程课程。我想进一步补充一点，也许更重要的是改变土木工程的教学方法。土木工程教学的方法与实践。那是我们教育的主要弊病。Arun Menon教授在另一个主题中分享了一个关于工程教学方法和课程所需的必要变化的精彩演讲


大多数大学都开设土木工程专业。是由部分到整体的教学。等等，这并不完全正确。我们永远都不会知道全部，对吧?我们在基本层面上教授工程学，但学生永远不会理解全部。因为从来没有教过建筑史，从来没有提出过任何榜样。我们有多少学生了解涅尔维，托罗哈，布鲁内尔....?有多少人学过建筑技术史?一个工程专业的学生能向我们解释大教堂的圆顶是如何建造的，甚至泰姬陵的圆顶是如何建造的吗?大多数建筑专业的学生都能


“学生”毕业时没有参与他们的核心学科。Jignesh, Ankur和其他人巧妙地指出了我们需要反思的更多问题。此外，目前的土木工程课程允许学生在学期中懈怠，并在期末为提交和考试而苦苦挣扎。这与建筑专业不同，建筑专业的学生在整个学期都习惯了努力学习，并成为一个不偷懒的专业人士。工科学生认为，“现实生活是学生时代的延伸”，他们觉得不努力工作是可以接受的，除非是在截止日期前。一个要求他们投入工作，要求他们不断“思考”的办公环境被认为是“有压力的”


BMD, SFD是结构工程的字母。学生们不认识字母表，他们被要求以现实生活设计的形式写毕业论文。这一点也不困扰他们。他们乐于写胡言乱语。除了这些胡言乱语是真实的建筑，真实的人会住在里面。工作/访问。我看不出一个恐怖分子和一个基础很差却还在设计建筑的工程师有什么区别。我说这话完全是出于恼怒。我最近被叫去对一栋正在施工的建筑进行同行评审，因为它的设计非常错误，已经开始出现裂缝和巨大的变形，最明智的做法是把它拆掉。为什么会这样呢?因为那家大咨询公司没有人费心去检查一个“不称职”工程师的设计!!


我相信一些大学正试图改变这种情况。我一直在和一些印度理工学院的主任交谈，他们看到了带来全面变革的好处，并正在努力增加产学界的分歧。我看到像BITS Pilani这样的大学在他们的本科项目中让他们的学生进行两到六个月的实习。TVS同样与Thiagarajar学院合作，用4-6周的学期假期和一个学期的项目来训练他们的学生。但与建筑学院的更多互动也将有助于我们的教师和学生提高他们的袜子。我们需要清醒一下。我们不能像这样生存下去，因为如果我们毕业的是技术人员而不是工程师，他们很容易被取代



为什么我们不尝试在印度挑选4-5所大学作为实验?我再说一遍，土木工程的教学方法需要改变，这与课程内容的改变一样多，甚至可能更多。让我们找个地方开始吧


热烈,
阿尔芭





2016年2月16日(周二)晚7:25,rupen forum@半岛软件下载www.buonovino.com) >写道: